人生一教-第10部分
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“你指指猪的头哎。”李雪莹问星星。
星星指了指猪的头。
李雪莹又问：“你再指指猪的脚哎。”
星星又指了指猪的脚。星星先是指的猪的后脚，她指了后脚后，觉得还没有把这个问题回答完整，所以她又指了指猪的前脚说：“这是猪的手手。”星星看到地上流淌的猪血，就感叹地说：“流好多血哟，好痛哦！”
这不禁使我回忆起自己小时候看杀猪的情景。那时候我们在县委大院住，虽然有时候自己煮饭，但很多时候也吃食堂。那个时候县委食堂办得很不错，食堂有自己的菜园地，还有养猪场，而且规模还不小，所以，逢年过年便要杀猪来改善生活。听说要杀猪，我们小孩子都是必到的看客。有的小孩胆子比较大，杀猪的时候站得比较靠近，但我胆子比较小，所以，只是远远地站着看。杀猪的人是县委食堂的一个炊事员，平时我们都很熟识，但他杀猪那天我对他就特别畏惧。有一次我们去看杀猪，猪被杀死后被拖到地灶旁准备淋水刨皮。这个时候，那个炊事员突然抱住他旁边的一个我们的小伙伴，然后就往杀猪凳那边走，做出要杀他的样子。那个小伙伴可能也被吓着了，嘶声力竭地吼叫着。那个时候，我觉得小伙伴真的要被杀一样，心悬在了桑子眼上。直到小伙伴被放下来跑开了，炊事员露出开玩笑的笑容，我仍然还有点惊魂未定。
我不知道星星看杀猪的时候是什么一种心情，但从她说的“流好多血哟，好痛哦！”这句话来看，她心里是存在着恐惧感的那是一个人对血腥、对死亡的一种本能的恐怖。李雪莹之所以让星星去看杀猪，可能是想让她长点见识，但我对她的这种想法深表怀疑。什么事情都是有得有失，我觉得看杀猪这件事的负面影响要大于正面意义。
“以后还是不要让星星去看这种血腥场面！”我提醒李雪莹说。
星星身上的“烂德性”是客观事实，我们应该毫不留情地批评。但任何事物都有正反两个方面，在星星身上也还是有一些可圈可点的地方，这使我们倍感欣慰。比如“孔融让梨”式的“大方”，星星就表现得不错。有一天晚上，母亲给星星给了一个苹果，李雪莹叫星星把苹果拿给我削皮。我在削苹果的时候，星星在旁边说：“削来大家分哎。”我和李雪莹都表扬了星星。
“给我给点，给爸爸给点，该妈妈给点，给奶奶给点。”星星自言自语地说。
我削好苹果后，就开始按人头进行切分。“这是奶奶的。”我拿给星星一片苹果。然后，星星就把苹果拿去给她奶奶。
“我不吃，你们各自吃。”母亲说。
我对星星说：“那你自己吃吧。”
然后我又给李雪莹分了一片，我自己也分了一片。我放下刀，大口大口地吃起来，不一会儿，我手里就只剩下一块苹果核了。
“爸爸吃得好快哟！”星星用小手指着我对李雪莹说。
我笑着对星星说：“爸爸是个大嘴巴。”
还有一次，母亲从街上回来，给星星买了一袋动物形状的饼干。我坐在沙发上问星星要，她就给我抓了一把。我吃了两块，又向星星要。星星对我说：“你还没有吃完哎。”我趁星星不注意，把手里的两块饼干藏好，然后又伸手问星星要，她又给我抓了一把。
“这是我的了，你吃了好多哟！”星星嘟哝地说。
我觉得星星的表现已经够大方的了。
如果以围棋的“大小”概念来衡量星星的德性，我觉得星星“好德性”在她性格中占的比例还是小了点，这就是所谓的“势”不够，而“势”不够前景也就不妙啊！但是，作为我们这样特殊的一代人，命中注定人生只有一教，所以，命运决定了我们的家教只能成功，不能失败；一旦失败，对孩子是无可挽回的的损失，对家庭是无可挽回的损失，对社会同样是无可挽回的的损失，因为，新生一代的智力发育也是可以关乎民族兴旺、国家富强的大事呢！
我想，如果星星在爱学习、讲道理、动脑筋等这些大性格上发展势头强劲的话，那么，我真的是睡着了也会笑醒的！
十六 人之初
各位读者 你好 你看到了这里 应该是有东西的人 看得出本书是经过了长时间的构思 花的心血也绝不是那些热点小时可以比的 自认为比起那些粗拙之作还是要高一个档次 谢谢
人之初
1992年元旦不知不觉地就到了，星星也已经2岁零4个月了。正所谓新年新气象，这天，我们开始教星星识字。我想，识字虽然相对来说是机械的，但它是学习知识、理解道理的一个重要手段。通过识字进而过渡到读书，这样就从口头语言过渡到了书面语言，从而实现思维发展上的一个飞跃。另外，由于许多家庭对小孩子识字并不重视，所以，我们让星星提前识字还会造成她与其他小孩子之间的明显差异，这会大大促进星星的上进心和自信心，甚至对她的人生命运都会产生深远影响。
第一天我们教星星识了3个字：人、之、初。我只教了两、三遍，星星就全认得了。我打乱次序随便考，但根本就难不倒她。星星认字似乎显得很容易，所以，我有点怀疑这一步是不是有点走迟了。
我们让星星识字也并没有用什么教材，只是觉得哪些字笔画不是很复杂而且比较常用就纳入进来。星星的记忆力很强，我们平均每天教星星识四、五个汉字，这点任务对她来说并不显得很困难。这样5、6天下来，星星已经能识得人、之、初、中、车、巾、水、耳、前、狼、石、头、口、火、手、米、刀、猪、球、山、云、兔、星、门、衣等20多个汉字了。
但是，那阵新鲜感过后，星星的“烂德性”又在识字上表现出来了。她识字的时候经常注意力很不集中，当然，这个时候，识字的效果就不是那么很理想了。
有一天，我教星星识字的时候，她一边学习，一边手里还在耍一根小布条。
“快把布条丢了，看着认字。”我有点生气了。
但星星不但不按我的要求做，反而干脆就不读了。我警告了她几次，她仍然不予理睬。这样，我就把她拉过来，在她屁股上打了几巴掌，星星便哭了起来，挣脱我到厨房去向她奶奶和李雪莹告状去了。
“你去找奶奶、找妈妈也没有用。”我在客厅大声对星星说，“你不认字，奶奶和妈妈也不会为顾你！”
这次星星在大人那里并没有讨到乖。
“小孩子从小就要爱学习噻……”我听见母亲和李雪莹在轻言细语地给星星讲道理。
我们教星星识字已经有大半个月了，她认得的字已经积累到了四十多个。有一天我们准备带星星到她外公、外婆那边去耍，星星听说后就要把我们给她做的生字卡片拿过去给外公外婆认。近几天来，星星识字的心情时好时差，所以，我们的辅导也不是那么正规，教一天不教一天的。
“你想不想得到外公、外婆的表扬？”今天星星的心情不错，我想好好利用一下。
“想。”星星大声地说。
“那我们再来认几个字，然后我们就到外公、外婆那边去。你认得好多字哦，外公、外婆就说‘星星好聪明啰！’”
“要得。”
我拿出汉字卡片开始教星星识字。今天教的是“奶”、“雷”、“电”、“问”四个字。
“‘奶奶’象‘妈妈’。”在识字的时候，星星突然有所发现。星星的意思我明白，她是说“奶奶”的“奶”字象“妈妈”的“妈”字。
“还有“问”象“门”。今天星星的学习热情特别亢奋，她有了一个又一个发现。看来，“态度决定……”是一种普遍的真理。
我只教星星认读了三、四遍，她就把这4个生字征服了。然后我们就准备到星星外公外婆那边去。
“我拿去给外公认，我拿去给外婆认，我拿去给大老子认……大家都喜欢我哟！”星星拿着卡片，手舞足蹈地说。
到了星星外公、外婆那边，星星就急不可待地把生字卡片拿出来认。也许是兴奋的原因吧，我们带去的十多张卡片上的生字星星全认来了。
“星星真的好行啰！”星星外婆知道她的小心眼，就顺势表扬了她。“以后还要好好识字，要认更多的字哎！”
“嗯！”星星坚定地点点头。
十七 擅改唐诗
擅改唐诗
有一天吃晚饭后，我、李雪莹、父亲、陆敏娟和星星一起围在火盆边烤火，这时王泽田从外面进来了，陆敏娟就去给他拿了3个广柑。王泽田吃了两个后就不想吃了，还有一个星星拿在手里。星星看到王泽田不吃了，就自言自语地说：“还有一个，给哪个哎？”
陆敏娟说：“这个就给星星吧。”
一会儿星星对我说：“我给奶奶留着。”
“星星还有孝心哎，”我竖起大拇指表扬了星星，“还想到给奶奶留着呢！”
又过了一会儿，星星好象觉得老拿着广柑不好耍，就吵着说：“还有最后一个，哪个要哦？”
我笑着对星星说：“这个你不是给奶奶留着吗，怎么又要给出去呢？”
星星大概也觉得自己有点前后矛盾，就望着我“嘿嘿”地傻笑。
过了一会儿，星星又要父亲和她做一种“买卖”游戏。星星扮演的是一个售货员，父亲扮演的是一个顾客。星星问父亲要买什么东西，父亲把他想买的东西的名称报出来，比如香烟、苹果、广柑、面包、炒菜、米豆腐等。父亲问：“售货员同志，你这里有没有这些东西哎？”“有”星星干脆地回答。然后，星星就走到墙角用手往空中抓一把，表示父亲想买的东西她已经拿到了。星星把东西交给父亲。“给钱！”星星理直气壮地说。“多少钱呢？”父亲问。星星就随便说一个什么金额。父亲付了钱，就拿出东西形象地吃起来。
这个游戏星星还不能完全控制，在一些转折和过渡的地方还要父亲提醒。
听母亲说，陆敏娟已经怀孕了。为了积累一些教养知识，陆敏娟很早就订着《婴儿画报》。有时侯星星到她那边去耍，陆敏娟就给她几本旧的拿回来看，所以，星星的玩具盒里已经积了有好多本《婴儿画报》了。陆敏娟和王泽田走后，星星就从她的玩具盒里把最新的一本《婴儿画报》找出来。
“这是大老子给我的。”星星拿着书要我给她讲，我就给她讲了书上的一个叫《小猫咪和毛线球》的故事。我讲完后星星还不罢休，还要我接着讲，我觉得这样集中讲她也不能够完全接受，就不想讲了。
“你去喊妈妈讲吧。”我对星星说。
这个时候李雪莹正在厨房洗衣服，星星往厨房那个方向看了看，显得有点怀疑地说：“她不给我讲哎。”
我鼓励她说：“那你自己看吧。”
“我看不懂哎。”星星有点畏难。
“好吧，”我提议说，“我再给你讲一个故事，讲完后你也要讲一个，行不行？”
星星点头同意了。于是我又照着书给她讲了一个故事，接着星星也照着书讲了一个故事。
“小朋友在吃饭，小猫来了”星星讲得还是显得急躁了点，“桌子上有好多鱼摆摆哟小猫想吃，不行，不给小猫吃”在有些起承转合的地方，星星还有点卡壳，“小朋友把鱼摆摆藏起来，小猫就吃不到了。”同样，不很流畅也是明显的。
但不可否认，星星的讲述中已经有思想、感情了，而且也有几分形象了，这远远胜过我生动的讲解。我讲是星星被动接受，星星讲是她自己主动学习；我讲是我的思路制约着星星的思路，星星讲是她自己在动脑筋……这在学习的机制上是完全不同的哎！
我觉得在这方面我们的意识和行动都不是很到位。
星星作息时间比较有规律，早上一般都是和李雪莹一起起床。有一天因为看电视连续剧《渴望》睡迟了，第二天刚好是星期天，所以，我就睡了一下懒觉。吃了早饭，李雪莹到学校去改考卷，父亲出去打牌，母亲也上街去买菜去了，屋里只有我和星星两个人。我懒在床上，星星则一个人在客厅兴致勃勃地做游戏。这段时间星星很爱做角色游戏，一会儿是售货员，一会儿是老师，这大概是小孩子心里普遍存在的一种长大成人欲望的反映吧。星星把两把椅子并排排好，再把她的童椅搬来放在前面，又去拿了一本李雪莹教的小学音乐教材放在地上。星星坐在童椅上，挥舞着双手，学着他们幼儿园老师弹风琴那样的动作，边弹边唱：“13 55 3 1∣13 13 5—∣……”唱了一会儿，星星又想起老师上课的做法，就开始整顿纪律：“哎，周芸芸，你在干什么，要注意听讲呢！”，“彭新华，不要打磕睡哎1、2、3，坐好了！”、“我看哪个小朋友表现好，我就给他发蛋糕。”然后，星星又一首接一首地唱歌，把她会唱的歌唱了个遍。她在客厅里高声大气地唱啊唱，有的歌曲的歌词记不起了，她就用“啦”、“啊”或者什么别的词来代替。我躺在床上听她唱了半个多小时，直到我起床，她还在唱个不停。
从这件事可�
