人生一教-第6部分

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


施。那么，怎样来防止和纠正星星身上的这些不良习惯和“烂德性”呢？也许可以用“谈话暗示”来试一试。现在星星的听话能力比说话能力要强许多，我们平时大人摆龙门阵，星星能够明白其中不少意思。只要我们注意谈话的艺术，以事情的是非曲直为标准，鲜明地表明我们的立场，表扬优点，批评缺点，也许会对星星起到潜移默化的作用。
这无疑是一道很值得一试的防火墙。
八　记忆力是金
　　　　记忆力是金
让人稍感到欣慰的是，星星的智力发展似乎还算正常。星星已经能够比较准确地区分大小和多少了。父亲几乎每天都要去钓鱼，回来后他把鱼倒到盆里，星星在旁边看得很高兴。
“多哟，好多鱼摆摆哟！”星星拍着手说。
星星还能区分“所有”关系。有一天吃晚饭后，我们在政协下面的坝子里玩，星星看到有个七八岁的男孩在骑童车，就怒着小嘴说：“星星有。”我看到星星很兴奋，就上楼把她的童车拿下来，在坝子里推着她玩了很长时间。
星星已经能够从“1”数到“10”了。当然，现在星星数数，与其说是数数，还不如说是背一首数字的儿歌，因为她还完全不知道数数的意义，比如，数的顺序、大小、多少等等。
星星也辨别得来方位了。知道前、后、左、右，但不知道上下。
星星还能比较物体的大小，但多少的概念还很肤浅。
星星智力发展最让人满意的是她的音乐能力。星星的记忆力真是让人吃惊，这让我感到很欣慰。因为我相信，智力的第一要素就是记忆力。
有一次，在我们同楼住的夏昇和韩悦到我们家耍，耍着耍着小孩子们就开始比赛背儿歌。但不一会儿，夏昇和韩悦就有点招架不住了，星星显得相当地游刃有余，而轮到夏昇和韩悦背的时候他们就经常卡壳。开始星星还要等一等，后来她就忍不住了，自顾自地背起来。星星真的就象一部录音机，儿歌一首接一首地从她的嘴里流出来
“三个小胖子，穿衣扣扣子。柱子帮冬子，冬子帮生子，互相来帮助，都是好孩子；
“幼儿园，象我家，老师爱我我爱她。老师爱我好娃娃，我爱老师象妈妈；
“桔子桔子红又红，真象一个小灯笼。小灯笼，圆又圆，它的味道酸又甜；
“玩具玩具真美丽，天天陪我做游戏。轻轻拿来轻轻放，不摔不丢有爱惜；
“小白兔，跳跳跳，跳到草地吃青草。吃饱了青草找山洞，找到山洞好睡觉；
“秋天到，秋天到，美丽的菊花开放了。秋风吹，树叶飘，好象蝴蝶在舞蹈；
“牵牛花，象喇叭，紫花篮花和白花，藤儿长，向上爬，又遮荫来又看花；
“来来来，来来来，小动物，真可爱。小花猫，喵喵喵，伸伸懒腰喵喵喵。小青蛙，呱呱呱，跳上跳下呱呱呱。小鸡鸡，叽叽叽，找到小虫叽叽叽；
“小转椅，转啊转，一圈一圈转转转。小摇船，摇摇摇，一前一后摇摇摇。大皮球，跳跳跳，一上一下跳跳跳；
“吹泡泡，吹泡泡，吹了一个大泡泡。泡泡飞高了，泡泡飞低了，“砰”，泡泡不见了；
“小飞机，飞飞飞，带我飞到北京去，带我飞到天安门；
“雪花飘，雪花飘，寒冷的冬天来到了。小朋友们穿棉袄，蹦蹦跳跳身体好；
“好宝宝，有礼貌。进园叫声老师早，回家叫声妈妈好，大家都说宝宝好。”
…………
除了上面这些比较短的儿歌外，星星还能背很长的《拖拉机》、《走上街，走下街》、《推磨嘎磨》等传统方言韵歌。因为我们辅导的重点并不在唐诗上，所以，星星现在还背不了多少唐诗，只背得来《草》、《静夜诗》、《画》等不多的几首。我们现在放的磁带有很多是流行歌曲，象《一无所有》、《熊猫咪咪》星星基本上能够从头到尾唱完。有一盒叫《中国娃娃》的磁带，那里面的歌曲星星大部分都会唱。平常没事，星星的嘴里都不停地哼哼着一些歌曲。
星星在音乐方面也许是有一点天赋的。有一天李芳华从乡下回县城，准备到重庆去参加英语本科考试。晚上李芳华来约李雪莹出去耍，她在下面的坝子喊“雪莹雪莹”因为我和李雪莹在坝子另一边的那间屋子里，没有听到李芳华的喊声。这个时候，星星正在门外楼梯口和夏昇、项玉等小朋友一起耍。她听到李芳华的喊声，就急忙从外面跑进来对我们说：“大姨在喊雪莹哎。”
“真的是李芳华呢！”李雪莹跑到凉台边向下张望，看到了李芳华。“不是星星来说，还要让李芳华在下面使劲喊呢。”李雪莹感叹地对我说。这虽然是一件很小的事情，但它也确实很说明问题。要知道，李芳华在乡下教书，回县城来的时候也不是很多，星星和她的接触也是有限的，但她居然仅从音色上就能分辨出是李芳华的声音，这难道不可以说星星的“乐感”也是相当出众的吗？
很显然，这是我们从胎教，到婴儿教育，到现在的小儿教育一贯重视音乐教育的结果。星星的这种音乐天赋不光表现在她较强的记忆力和出众的乐感上，而且也表现在她唱歌时的自由发挥上。星星经常用替换的办法改词，比如唱《世上只有妈妈好》，她唱着唱着就改成了“世上只有奶奶好”、“世上只有爷爷好”……在唱《东方红》时，歌词本来是“中国出了个毛泽东”，星星也改成“中国出了个陆星星”，然后，把所有她认识的亲人都唱个遍。
在家教中，人们经常谈到遗传问题。当然，不同的人对这个问题有不同的看法，但我认为这个问题的第一位的因素就是记忆力。而且根据我的观察，不同的人在记忆力上的差别很大，这才造成了人与人之间在能力、水平上的强弱高低。假如把人的记忆力分为上、中、下三个等次的话，星星应该是属于“上”或者接近于“上”的。
但是，在种种欣慰之后还是有一点遗憾。
现在星星在学习上有一个表现很突出的问题，那就是注意力不集中。我这里所说的“注意力”是充分考虑了孩子年龄特征的“注意力”，也就是说，以星星这个年龄标准来衡量，星星在学习上的注意力也是比较差的。比如星星已经可以很轻松地从1数到10了，但你让她数数，她经常只数到3、4，然后就去做别的事去了。星星为什么不能从头到尾数完呢，从1数到10需要多长的时间呢，这个要求对星星来说很高吗？并不是！可能有人认为孩子这样小谈注意力没有什么意义，但我认为这一点是非常重要的。其实，孩子在任何年龄都是需要注意力的，没有注意力，理解、思考甚至记忆，一切都无从谈起。
看来，还是要归罪于那可怕的“烂德性”。
为什么它无处不在？
九　主动和被动
　　　　主动和被动
“五一”节晚上，我们带星星上街去耍了一会儿。回家的时候，走到武装部门前，看到在放露天电影。因为人比较多，在正面已经没有较好的位置了，我们只好到银幕的后面去看。我们放下星星，让她学做电影里的舞蹈动作。但星星并不规矩，一会儿她就在我们蹲下的地方乱跑起来。她跑前跑后、嘻嘻哈哈，显得很兴奋。突然，我心里产生一个想法，我想逗一下星星。我拉李雪莹快速退到街道的边角上，这样星星跑回来时就找不到我们了。星星回到“老地方”，没有看到我们，便抬起头在四周辨认。但她找了有半分钟，还是没有发现我们，她便向我们住的政协方向走去。星星走了很远，已经走到街巷口的“迷你理发店”了。这个时候，星星又停下来继续仰头寻找，找了一会儿还是找不到，于是，她又折回我们以前蹲的地方找，当然还是一无所获。这时她便开始打起哭腔来了，嘴里不停地喊“妈妈妈妈”看到这种情况，我们就从角落里走出来……
事后我一直在想，我们是不是应该在星星还没有打哭腔的时候就出来呢，也许这样对星星的胆量锻炼会更好。我们是等到她哭了后再出来的，这不是让星星最终还是归于软弱了吗？
星星现在思想中已经有一些“奇怪”的念头了。有一天，李雪莹带着星星出去玩，在人民会场耍了一会儿，然后，李雪莹就提议回家，但星星还想耍。
“你不走，我自己走啰！”李雪莹警告星星说。星星知道李雪莹是说来吓她的，所以她并不害怕，她还是自己耍自己的。李雪莹也想逗一下星星，她等星星不注意，就悄悄藏在大柱子后面。一会儿，星星发现李雪莹不见了，但她并不惊慌，而是表现得一副无所谓的样子，独自向街上走去。李雪莹跟在星星的后面。星星在街上往前走了200多米，一直走到迎宾商场门口，然后又爬上街边的梯坎，向商场走去。为了给自己下台阶，李雪莹就故意从另一边绕过去，让星星“撞见”自己。
我想，星星发现李雪莹不见了，因为感到恐惧和害怕，正常的表现应该是哭泣。即使找人，也应该回家去找，怎么能够到街上去逛商场呢？我分析，星星心里可能是这样一种意识：我知道你就在附近看着我，但我才不理你呢！
不可否认，这种思想有时侯大人也有，但这毕竟有悖常理。星星这样一个小孩子思想就这样乖巧，应该不是什么好事情吧！另外，从安全角度看，这也是非常危险的，很容易被坏人钻空子，后果不堪设想。
这是不是我们在“五一”节露天电影上逗耍星星的后遗症呢？
有一天星期六，我和李雪莹带星星到街上耍。走到下面的坝子，看到项玉、夏昇、韩悦以及院内的不少小朋友在玩一种叫《老鹰抓小鸡》的游戏。《老鹰抓小鸡》这种游戏在全国都很流行，但它在我们这里已经是面目全非了。游戏中有地主、羊倌和羊子。游戏时，由羊倌领头，后面依此排成一条长龙，是羊倌的羊子。但在追逐前，羊倌和地主有一段对话，唱词是这样的：
地主唱：“哪个的羊子？”
羊倌唱：“我的羊子。”
地主唱：“吃了我的麦子。”
羊倌唱：“吃好多？”
地主唱：“吃一坡。”
羊倌唱：“还你一坡。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一坝。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一袋。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一口。”
地主唱：“不干！”
这时地主便做出转身要走的样子。
羊倌问：“你到哪里去？”
地主说：“我去磨刀。”
羊倌问：“磨刀来干什么？”
地主说：“来杀你的羊子。”
地主说完便去追逐长龙里的羊子，把它杀掉来赔偿他的损失。而羊倌便伸展开双臂，护卫着身后的羊子，这就演变为标准的《老鹰抓小鸡》的追逐游戏了。
星星看到小朋友们东奔西跑，觉得很好玩，但她只是在旁边笑嘻嘻地傻看着。
“星星，你也去和小朋友们一起耍嘛。”我对星星说。但星星不为所动。
“星星，你去嘛。”李雪莹也鼓励她，但星星还是不想加入。
这样，我们就带着星星上街。在体育馆大门对面的小坝上，星星看到有两个10来岁的女孩子在抛彩球，也觉得很好玩。我们让星星去和她们一起玩，星星一蹦一跳地走过去，但她还是傻乎乎地望着两个小姑娘，并不参加进去。
“姐姐，你们也让妹妹来耍一下噻！”李雪莹对两个小姑娘说。
两个小姑娘就把彩球给星星耍了一下，星星抱着彩球，仍只是傻乎乎地笑。我们叫她把球抛出去，但她抛不来，手轻轻地动了一下，彩球一点没有抛出去，而是从手中轻轻地漏掉了。我们教了她几次，还是没有教会。以后，李雪莹在两个小姑娘中间帮星星抢彩球，而星星一直站在旁边观战。
星星现在这种行动上的被动性，实际上就是将来性格上的“从属性”。“从属性格”的本质特征是没有上进心，会使今后的人生之路受到极大的制约，比如，很难成为一个出色的领导人和优秀的管理者。要知道，以“主动性”和“表现欲”为核心的领导和管理能力并不是天生具备的，必须从小培养。小时候的想法、参与、指挥，对这种能力的形成具有重用作用，因为这种在小时候所形成的领导和管理才能会更坚实，它使一个人在今后担任领导和管理工作时心理上更自然。从另一方面看，“从属性格”也会妨碍星星智力的发展，因为这会让星星失去许多动脑筋、想办法的机会。
十　再见，伯乐
　　　　再见，伯乐
星星已经1岁10个月了，现在她的语言能力已经达到了一个新的高度。
这段时间，李雪莹给星星讲了一些故事，现在星星能够和李雪莹共同讲完一个故事了。在讲故事的时候，可以看出星星有相当的思维活动，她能回答李雪莹提出的不少问题。比如，讲《狐狸和乌鸦》这个故事时，李雪莹讲：“从前有一座山，山上有棵大树”
星星便接口讲：“树上有个乌鸦”
李雪莹接着讲：“乌鸦在树上”