诸界旅行手册-第258部分
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“靠！这么盯着我干嘛？这是社会学选修课上一个学霸说的！”
“学霸说了，对于一个具体的‘人’的定义，主要包括了个人认知与及社会认知两个部分；这其中，‘个人认知’是封闭的、是自我的，而‘社会认知’则是开放的、普适性的……”
“他认为。个人认知主要影响到的是人的‘自然属性’——不靠谱的解释就是，个人认知只对剥离了社会属性的‘人’起作用；更不靠谱的解释就是，个人认知只是自己‘一厢情愿’的想法！”
“相对的，社会认知主要影响到的就是人的‘社会属性’——比较靠谱的解释就是，一个具体的人的性格、人格，一个人究竟是‘什么样的人’，完全是由这个具体的人的‘社会属性’所决定的……”
“而一个人的‘社会属性’，通俗的说来，其实也就是这个人所处的‘社会’——包括这个人的社会关系以及处于这些社会关系中的其他人——对他的具体的看法。”
“也许是看到了我一脸懵逼的样子吧，这个学霸还给我举了个让我印象深刻的例子……”
“他告诉我。关于一个人的自然属性和社会属性，最最典型的一个例子就是‘荒岛上的一个人’……”
“‘荒岛上的一个人’应该是一个真实的事件吧——至少在我听来，其真实性还是有的。”
“是一九几几年来着？记不得了……”
“反正就是有一年。有一队科考队来到了一座荒岛，然后科考队队员发现这座荒岛上有一个人……”
“根据科考队队员的推断，这个人应该是遭遇了海难之后，和他的父母一起流落到这座荒岛的。”
“在流落到这座荒岛之后，这个人——我还是称呼他为‘a’吧，反正我也不记得他的名字，而且我也不能老是说‘这个人这’、‘这个人那’的吧？”
“a的父母在流落荒岛不久后就相继离世了——在他们离世之前，他们将自己所掌握的所有生存技能都交给了a，然后a就一个人在这个荒岛上生存了下来。”
“或许是因为一个人生活的时间太久了吧。a已经变得不会说话了——就好像是传说中的狼孩一样，他只能够发出一些简单的音节。却无法正常地和人对话。”
“除了不会说话之外，a表现出了超乎寻常的素质——得益于一个人在荒岛上的生活。a无论是力量、体能，还是警觉性、学习能力以及生存能力都要超出常人许多。”
“这个时候，科考队的所有人都认为，只要将a带出去，带到正常的社会中去，在经过了一段时间的系统学习之后，a一定会变成一个正常的人，甚至会变成一个比普通人更加优秀的精英！”
“科考队最后还是将a带离了这座荒岛，带着他回到了正常的社会当中，并且经a送到了一所非常出名的慈善学校。”
“两年之后，这支科考队的队长收到了一封来自慈善学校的信……”
“慈善学校的校长在那封写给科考队的信里面说，a在两年的学习时间里，取得了不小的进步——他已经能够组织起相对流利地和同学们对话了，而且他还娴熟地掌握了在现代社会生存的必须技能……”
“‘但是，与他所取得的进步比起来，他身上存在的某些‘障碍’似乎更加明显……’在那封信里，慈善学校的校长用一种非常‘隐晦’的语气告诉科考队队长：‘尽管a已经学会了如何在钢铁丛林里生存，但是他依然顽固地将学校当成是荒岛上的丛林——在食堂里，他会用咆哮赶走身边的同学，如果有同学在听到他的警告之后还敢靠近食物的话，他就会揍那些‘不长眼’的家伙……’”
“‘你知道的。他来学校的时候已经成年了，所以，这里的孩子没有能够和他抗衡的——他似乎理所当然地将学校当成是任他纵横的领地！我怀疑。如果不是他还需要从老师们身上学习必要的‘本领’的话，他或许还是将他的咆哮对准学校的老师——如果真的发展到这一步的话。我恐怕也只能在他‘进食’完毕之后，才能在他虎视眈眈地注视下拿到一些果腹的食物吧……’”
“‘食堂里发生的一切还都只是他‘现代丛林生活’的一部分——或许我有这样的荣幸，能够邀请你们再一次来到学校？你们也许能再一次看到当初你们在那座荒岛上看到的一切——‘站在食物链顶端的男人’？似乎你们当初就是这样形容他的……’”
“‘我不知道你们是否会接受我的邀请，我是真心希望你们能够接受……不过，如果你们真的很忙的话，我们也无法强求……’”
“‘在最后，我还必须向你们通报一个刚刚在全体教书会议上做出的决定——我们一致赞同送a去做一次智商评估……’”
“‘我们已经联系了最权威的评估机构，我们能保证整个评估过程的公正性——当评估结果出来之后。我们会再开会决定a的去留……’”
“‘你知道的，这所学校并不接收那些在智商上有缺陷的孩子——更专业的学校更合适他一些……我是说，如果他真的没有通过智商评估的话……’”
“‘送他到一个更合适他的学校是对他更负责任的选择——对我们也是……’”
“‘当然，如果你们有更好的选择的话，我们也乐于接受——所以，我再次诚恳地邀请你们光临学校……’”
“‘——你的老朋友，p。y’”
“这封措辞并不怎么强烈的信似乎只是一封通气信，但是通的却是不小的‘怨气’；信的字里行间不仅透着老朋友式的亲切，还透着那么些微妙的威胁……当然，这些都不重要。重要的是，这封信辗转了好久才被送达科考队——信被送出的时候，科考队正在热带雨林执行一次考察任务。而当时的邮差似乎并没有强大到可以及时地将信送到雨林的未知角落里。”
“于是，当科考队返回城市之后，a已经不可避免的被送到专门接收弱智孩子的学校了——科考队甚至无法责怪那个送走a的校长，因为要不是这个校长疏通了不少关系的话，整个东部都找不出一所愿意接受像a这样已经成年了还具有暴力倾向的弱智‘孩子’！”
“‘具有暴力倾向’——这只是专业的评估机构出具的评估报告中的一部分，在那份以a为评估对象的评估报告里，还有还几个类似的定语……”
“譬如说‘具有对现代社会强烈的排斥性’、‘极度缺乏对社会和他人的信任’等等。”
“而科考队队员最关心的‘智商’一项，评估报告只是给出了一个不确定的范围——50…60。”
“‘因为评估对象的极度不配合，无法给出精确的数值……’评估报告上是这么说的：‘所以。在综合了语言运用能力、图形认知能力、逻辑思维能力等多项观测结果之后，我们给出了一个大致的范围。并不排除评估对象的实际智商比评估结果高或者低的结果。’”
“本来科考队是决定将a吸收进科考队，并且将他培养成后备队员以及求生专家的。但是因为他们收到信的时间太晚了，等到他们回到城市之后，a已经在新的学校里度过了好几个月了……”
“这样的结果让科考队一时之间无法做出正确的选择——他们不知道再一次将a带离学校是不是一个好的选择，因为a很可能才刚刚适应新的学校、新的环境，在这个当口将他带离的话，很可能会引起一些不好的变化。”
“然后，在商量了一阵子之后，科考队决定先暂时接受这样的结果——他们决定让a留在那所学校，等待一段时间之后再根据a的状态决定他的去留。”
“这一等又是七个月——科考队又一次收到了来自于学校的信，而这一次的信却是来自于a的新学校，并且，这一次的信被邮递员按时送达了。”
“‘亲爱的乔伊，当你收到这封信的时候，你是不是很慌乱？’”
“‘我猜，你肯定会在心里猜测，‘这一次又哪里出问题了？’’”
“‘哈！我猜一定就是这样——我猜得对还是不对？’”
“‘如果我真的猜对了，那么请容许我说一声对不起——是的，这并不是一封像p。y写给你的那封诉苦信一样的信……’”
“‘嗯，在提笔写信给你之前，p。y已经不止一次朝我大吐苦水了，所以我很清楚他究竟会在写给你的信里说些什么……事实上，我之前也不止一次地犹豫过，犹豫要不要接收那个特殊的‘孩子’……’”
“‘我知道，他不停地在我耳边吹风，其目的就是为了将那个孩子甩给我……然而，到底还是他赢了——我实在无法忍受他施加在我身上的‘折磨’，所以我同意了……’”
“‘在我给你写信的时候，他或许正在怡然自得吧——他以为他赢了我，但是，他肯定没有想过，他其实是输了……’”
“‘不是输给我，而是输给了那个特殊的孩子——他现在给自己取了个名字叫‘伊甸’，所以我想，我们最好还是用他的新名字来称呼他吧……’”
“‘伊甸刚刚来到我们学校的时候，确实是像p。y所说的那样，暴躁、无情、孤独、忿恨——这一切足以用来形容恶魔的词汇都可以完美地用在他的身上……’”
“‘请原谅我说得这么粗鲁——我只是想更准确地表述，并没有任何的恶意……所以，请不要告诉伊甸，好吗？’”
“‘然后，我猜你一定猜到了，对不？’”
“‘你肯定猜到，伊甸在后来的几个月里发生了翻天覆地的变化，对吗？’”
（。）
第两百五十八章 自己挖的坑……（十）（）
别看陆浩平日里不怎么动声响，真要放开来了才能看出，原来他讲故事的能力还真不弱——当然，也有可能他只是记忆力出色，将他口中的那个“学霸”讲的故事完全记住了而已。
但是不管怎么说，他还是吸引了其他三个室友的注意力的——这一点尤其让陆浩感到满意：“第二个校长的信很长，我就不一一复述了。不过说真的，我还真挺佩服那个学霸的……我完全不知道他是怎么将这么长的信背下来的！”
“事实上，就算是现在想起来，我也依然怀疑，这个听起来蛮真实的故事是不是学霸自己杜撰的——这个故事的拖沓程度和学霸自身的啰嗦程度成正比，其叙事风格简直就和学霸讲故事时的风格如出一辙……”
“当然，我还是比较相信这个故事是真实的，因为那个学霸并不是主修社会学的——和我一样，社会学也只是他的选修课而已！”
“他告诉我，他其实是汽车设计专业的学生——刘二，你能想象一个不是学中文或者新闻的学生比你还能编能吹吗？”
“反正我是不相信的——他真要有这样的能力，干嘛不去写小说啊！看看刘二，只是胡乱写些鬼故事就能骗一堆学妹——他要真有这样的能力，还能为了看他们系严重匮乏的妹子去选修社会学这门枯燥到不行的课？”
或许就连陆浩自己都没有意识到，现在这个哔哔个不停的他已经在无限朝着他口中的那个学霸靠拢了——当然，这只是单就“啰嗦”这项能力而言，并不涉及其他的方面。
陆浩是真没有这种自觉——他只是觉得自己今天的状态出奇的好，思路出奇的清晰，而且说话的**也出奇的旺盛：“闲事儿就不多说了啊。我们接着吹那封信！”
“a的第二任校长在那封写给科考队的信里告诉科考队队员，a在来到新学校之后的几个月里发生了翻天覆地的变化……”
“首先，a在几个月的时间里逐渐收敛了自己身上那种让人无法抗拒的‘野兽一般的气息’。并且奇迹般地将自己与生俱来的气势转变成了一种特别突出的‘领导能力’……”
“虽然说他还是习惯性地将学校当成是自己的领地，但是他完全改变了对自己的‘领民’的态度——如果说在第一个学校的时候。他是将其他的学生当成是潜在的对手和潜藏的威胁的话，在第二个学校里，他却是将自己的同学当成了需要自己保护的弱者……”
“他很自然地将自己定义成了一个保护者和领导者，并且尽可能地将所有人都集中到他的身边、将他们置于自己的羽翼之下；当他对自己的定位完全转变之后，他还神奇地看到了自身的不足，然后开始了自我学习和自我成长……”
“第二任校长用一种极其浮夸的语气告诉�
