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第1131部分

我有一个小世界-第1131部分

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    家长应平等地对待孩子,不应在孩子面前以自己是孩子的生身父母、对孩子有养育之恩等自居。不应在孩子面前表现出“高高在上”、“随处都是权威”等所谓的“尊严”,不应羞……辱孩子。更不能体罚孩子。

    儿童…行…为…心…理…学研究发现,体…罚孩子其实是一种其害无穷的行为。

    在1…3岁时经常遭受过体罚的孩子。易变得虚…伪、冷…酷、多事、擅长说…谎、有…暴…力…倾…向,这些行为会在体罚后几个星期或几个月内开始产生。

    体罚造成的孩子的逆反行为,会在两年以后在某些方面表现出来。

    通常有六种情况:孩子会偶尔或经常偷…盗或撒…谎;对他人态度粗…暴或缺…乏…同…情…心;做了错事后缺乏自信心;经常有破坏性或暴…力…性…行…为;不服从学校的规定;与教师不能相处融洽等。

    研究人员用曲线图来记录两个值,即父母对孩子的体罚值和子女受体罚后的暴…力…值。

    儿科医生们发现,两年以后,这两个值变得越来越接近,即体罚值越大,暴…力…值也越大,他们将之称为“剂量关系”或“作用关系”。

    研究人员建议,减少甚至消除体罚,对孩子的健康成长是极为有益的,同时也有利于降低社会的暴…力…程度。

    当然,许多在童年时遭受过体罚的人,在长大后并没有变成虐…待…儿…童的人,或变成消沉郁闷的人。

    这就像是人会得病一样,在适当的“治疗”或环境因素下,患病者会逃脱病魔的威胁。

    与经常体罚孩子相反,婴儿得到更多的拥抱和抚摸,孩子长大后就会遇事不惊、沉着冷静,并善于自己。

    个中奥秘为,拥抱和抚摸会使孩子大脑中激素水平明显不同,其结果是体内“压力激素”水平较低。

    孩子们长大后注定要在充满压力的环境中生存,而自幼就得到亲子行为温暖的人更能对付社会环境的压力,并避免那些与压力有关的疾病。

    2、充分尊重孩子的个性特征

    父母要教育好孩子,就要了解孩子的年龄特征和个性特征。

    年龄特征是指一定年龄阶段的生…理与心理发展水平及特点。如孩子在幼儿期特别喜爱游戏和故事,父母采用游戏和讲故事的方法来教育孩子,便能取得事半功倍的成效。

    倘若一个劲地讲大道理,效果肯定不好。

    个性特征是指每个孩子各自具有的性格特点。如有的孩子性格外向,活泼好动;有的则性格内向,偏于腼腆、安静。因此,不能采用千篇一律的教育方法。

    父母学一点儿童心理学知识非常,应该经常注意观察和研究自己孩子的个性特征。并站在孩子的角度去观察其所思、所为及其心理需要。

    在家教过程中,父母千万不要用“人家孩子怎么怎么的”来衡量自己的孩子,因为每个孩子都有自己的个性特点。

    3、让孩子有选择的权利

    生活中,大人们常常对孩子有这样、那样的要求,要孩子按照大人的意愿去做,可孩子往往有自己的看法。

    这时。如果父母过分地强求,甚至强制性地使孩子服从,不但不能使孩子听话,反而会使孩子产生“与父母对着干”的逆反心理,使孩子的心理健康受到影响。

    家长们一定不要将自己的兴趣强加给孩子。让孩子有选择的权利,能使孩子认识自我。自我能力得到肯定,可以增强孩子的自信心。

    让孩子做自己最感兴趣的事情,是激发孩子自觉学习内部动力的最佳方法。让孩子有选择的权利,不但能让家长们找到教育方法,而且是使孩子健康成长的条件

    想要争取的教育孩子,你得懂得怎么去引导自己的孩子。

    1、你得正确地引导孩子

    作为家长,首先要用先进的文化思想引导孩子。

    譬如说。教育孩子长大后要成为爱祖国、爱民族、爱人民,有社会责任感的人,人不能光为自己活着。要向仁人志士和先锋模范人物学习等。

    譬如说,教育孩子以爱劳动作为立身之本,不能依赖、懒惰,只有学习、勤奋、自强,才能不断进步,等等……。

    当前。教育孩子学习中国男孩洪……战……辉的事迹,就特别有现实意义。其次。要和学校教育保持一致性,家庭教育对学校教育的制约性很大。

    拿学雷………锋来说。教师让孩子学雷………锋做好事,家长如果也是这样教育,督促孩子做好事,孩子就会增强学雷………锋的意识。

    如果家长说:“学什么雷………锋,雷………锋是个傻子。”那么孩子学雷………锋的劲头就小多了。

    学校教育学生不打架、不骂人,如果家长也这样要求,孩子就容易养成文明礼貌的习惯。如果家长说:“谁骂你一句,你就骂他两句,谁打你一拳,你就打他两拳!”孩子就不太容易养成文明礼貌的习惯。

    第三,家长要以自己良好的言行去引导孩子。家长与孩子有骨肉亲情。因此,孩子最经常、最直接、印象最深刻的榜样可以说就是家长了。

    家长的一言一行、一举一动都对孩子的道德有渗透作用。家长应通过言传身教,以自己良好的言行,为孩子树立榜样,使孩子在潜移默化中受到熏陶,健康成长。

    2、有针对性地引导孩子

    家长教育孩子一定要有针对性,不能胡子眉毛一把抓,对孩子限制太多、太死。首先要注重以德立身。对孩子不只是从吃、穿、住上关心,更要思想。抓准孩子思想问题,教育孩子以德立身,培养孩子对生活的热情。

    一个人最的是要有生活热情,有上进心。而对生活充分的热情和坚忍不拔的上进心,来自于崇高的思想道德情操。其次,不用成人的观点观察孩子。

    有些家长用成人的观点观察孩子,因而不理解孩子,把孩子的活泼看成是调皮,限制孩子过死,教育方法简单,与孩子形成“代沟”。

    孩子不愿意和家长说心理话,因而使教育失去针对性,家长应坚持多从孩子的角度看问题。

    第三要抓重点。在孩子的成长过程中,有些差错是无法挽回的,会影响孩子的一生,比如说安全问题、健康问题等。对这些问题,不能马虎。必须高度,而对于孩子一时的成绩差、无意中做错事等,则不必大在意。

    想要正确的教育孩子,您还得在和孩子相处的时候,多多的鼓励孩子!

    1、及时鼓励

    家长对孩子做了好事要及时给予表扬和鼓励。要善于发现孩子的优点和能力。安排一些做得到、做得好的事情让孩子去做,然后对孩子给予赞扬和肯定。

    人人喜欢听好话,人们处处需要温暖心田的话语,关键时刻父母的一颦一笑,一句振奋人心的赞美,往往能点燃孩子的希望和理想之火。当然这种赞扬要真诚、发自内心。

    恰如其分的肯定和表扬会使孩子感到高兴。使孩子愿意再重复这种良好行为,起到正强化的作用。

    相反,虚伪夸张和不切实际的赞扬会使孩子不安或做假。

    奖励要及时,比如发现孩子做了好事,或者做好了事情等。应当即给予肯定。

    说句暖心的话也行,做个肯定的手势也行,而不能等孩子差不多忘记了再来表扬,迟到的表扬往往没有多少实际意义。

    2、恰当鼓励

    当孩子表现好的时候,父母不应吝惜自己的表扬,该出口的要出口,慷慨地给予表扬奖励。慷慨不是说应该给孩子买多少东西花多少钱,而在于对孩子的进步应该充分肯定。

    多表扬少批评。是家长家教应该坚持的一个原则。

    以精神鼓励为主。在家庭教育中,父母对孩子的表扬应该以精神鼓励为主、物质奖励为辅。

    精神鼓励的方式其实很多,比如和孩子一块儿逛公园、看电影、听音乐会、家庭旅游、开个家庭庆祝会等等。

    奖赏应该属于第二位。可以利用奖赏给孩子买玩具、购文具、订报刊、增置文体用品。当然也可买食品、购置衣服等。

    孩子经济不独立,生活要靠家中父母供养,给予孩子适当的物质奖赏也无大碍,但是切记不要多。东西一多,孩子则会堕入物质的满足和享受之中,与其成长不利。

    当然。也不是说不能够运用物质鼓励了,家庭条件许可的话。物质鼓励也是很不错的一种鼓励方式,不过。在你给与孩子物质鼓励的时候,你得做到物质奖励不事先许愿。

    有些家长总爱事先许愿:“你要是期中考1oo分,我给你买一件连衣裙。”……

    其实这样做是不妥的,家长奖励孩子说到底是个手段,是个方法,不是目的。

    家长给不给,给什么,要根据具体情况临时决定,事先许愿容易导致孩子养成同大人分斤掰两、讨价还价的庸俗习气,这就与我们表扬奖励孩子的初衷背道而驰了。

    在给孩子以物质奖励的同时一定要伴之以讲清道理,说明为什么奖励孩子,孩子哪些地方有进步,今后还需要怎样做孩子明确自己有何长项,奋斗方向是什么,使孩子在获得物质上的满足之后,精神上增添新的动力。

    3、不为孩子护短

    每个孩子都有优缺点,要做到不为孩子护短。孩子的短处往往是越护越短。如果孩子做错了事,要及时给予批评,当时给他说明为什么不好是的。

    每个孩子都允许犯错,关键是要从犯错中吸取做人做事的本领,不重复犯错,在错中慢慢长大。

    想要真正的教育好自己的孩子,你还得懂得在一定的时候,放飞自己的孩子,这样你的孩子才能够真正的成长为一个有用的人才,才能够在日益激烈的工作中,处于领先的位置。

    父母要给孩子足够的自由他们尽情地玩,不要限制过多、过死,这也不能做,那也不能做。

    要让孩子尽量多做一些力所能及的事,如自己穿脱衣服、学着铺床叠被、帮父母干些家务活等,不要这也不放心,那也不放心。

    “笼子和鸟”的故事是我们许多父母经常给孩子讲的一个故事,这个故事的寓意很深刻,鸟儿在笼子中活,那是鸟儿的悲哀,应该让鸟儿回到大自然中去,那才是鸟儿的本能所归。

    爱玩、会玩是孩子的天性,也是孩子健康成长的条件。

    同样,孩子对世界充满了好奇。什么事情都想试着去做,孩子在做事中独立生活的能力会逐步得到锻炼。

    父母一定要学会适时而毫不迟缓地放飞孩子。适时而毫不迟缓地放飞孩子,孩子会比在父母的护翼下成长更茁壮、更有主见。相反,包办会造成孩子能力的丧失。

    给孩子一个空间他自己往前走。

    在放飞孩子方面。有这么一片文章,作为家长的真的是很有必要看看:有两位父母,给孩子一个有特殊意义的空间,想出了一个叫做“小留学”的好主意,这个办法,既简单。又有效,孩子也非常欢迎。

    所谓“小留学”,就是两家的孩子,都到对方的家中去住一两个月,上学仍在原来的学校。别看这么一个空间的变化。对孩子的教育效果却十分突出。

    至少有这样四个方面的好处:一是孩子得到了锻炼。孩子初次离家,虽然不是一个人生活,但毕竟周围都是外人,环境不熟悉,因此也可算作独立生活的初步锻炼。

    二是培养了自理能力。初到别人家,孩子比较重视对自我教育能力的培养。他们能自觉地严格要求自己,家务活抢着干,作息时间也安排得很紧。不会的事情努力学着做,这一段时间虽然不长,但进步得非常快。

    三是提高了人际交往能力。“留学”到一个新的环境。面对着都是陌生人,这正是提高人际交往能力的好机会。

    孩子们学习着如何对待家中的长辈,如何对待新的邻居,如何对待来访的客人,在新的家中听到长辈的教导,结合着原有的人际交往经验。感到对人际关系有了更深的理解。

    四是加深了对社会的认识。孩子先后在两个不同的家庭生活,如果能注意观察。进行思考,也算是一种比较研究。

    两个家庭。有不同的文化背景,每个成员有不同的性格、观念和生活习惯。分析着两个家庭的种种不同,可以起到从一个小窗口,加深对社会认识的作用。

    但是,并不是的父母都能注意扩大孩子的空间,这样放手地去锻炼自己的孩子,有的甚至向相反的方向使劲……

    我就亲眼在我们家附近的幼儿园前面见到过这么一些母亲,注意了,不是一个,而是一些,她/她们把自己已经上二年级的孩子,费力地抱到离学校只有几十米的地方,由于

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