极品仙师-第119部分
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，那会不会也算是我的学生？如果是，我岂不是就可以展开后续削弱？”
很突兀的就涌起了这个念头，黄景耀一时间竟微微有些发愣。（。）
第233章 灵光恐怕就闪不起来了（）
文气可以削弱一个人天赋，黄景耀就算早知道，也没打算滥用，主要是他面对的大部分是学生，十七八岁的青少年男女，这个时期不管学生们有什么样的问题，大部分都是年纪小一时冲动，不值得用这严苛恐怖的手段去惩罚。请大家搜索看最全！
王绍几个转学时，哪怕对那几个学生失望，他也最多收回自己增加的天赋，没剥夺他们原有的自身天赋。
究其原因，还是黄景耀觉得自己是成年人，对面则是孩子。
而他和何培军各种冲突过往，已经是成年人间的斗争，对方年岁更比他大的多，如果现在能暗中削弱何培军的天赋，他可不会有什么心理负担的。
意动之后，没理会何培军意味深长的笑语，黄景耀只是再次看起了他的天赋，教学天赋6，心理学天赋6，这都是很不差的天赋，有这天赋基础打底外加自身努力，几十年经验积累，他会成为省市一级名师真不奇怪。
看过后再次意念闪动，体内涌出10点文气，十股金色气流快速深入何培军体内，表面上对方毫无察觉毫无变化，可黄景耀能看到的天赋基础却有了变化。
他的为官天赋从1变成了2！
是的，文气想削弱一个人天赋，得是黄景耀的弟子，先提升，有了背师行为他这个主掌仙宝的存在才能动手削弱，作为对判师者的惩罚，这种规则很合理，如果没有一点限制，黄景耀在大街上看到一个陌生人，想削弱就削弱，那也太……太恐怖了。
一个人某种天赋最高是9，他削弱一点只需要10点文气，文气累积却能轻松累积几万十几万的量，没有限制规则的话后果根本不敢想。
但何培军严格说来，算不算他的学生还值得商酌，不一定。
他不确定这样先提升一个。事后能不能削减，因此就不能直接提升对方的教学天赋，万一不能削弱他又提了教学天赋，那才是搬起石头砸自己的脚。
提一个无关紧要的天赋，这是最靠谱的试验，以这位原始基础1的为官天赋，还真是……
天赋变化后黄景耀又轻吸了一口气。脑海中再次意动，又一股股金色气流涌现。快速消失在何培军体表，对方的教学天赋也一次闪动，就从6跌成了5。
黄景耀当场就差点叫起来，还真行？
他真靠着先提升，随后又削弱了一个目标的天赋。
就算这是他脑海中有了这样的念头后才会试验，实验结果还是让他惊骇不已，惊骇中他又看向办公室里的童用坤，一眼打量童校长教学天赋是3，为官天赋则是5。黄景耀再次用文气提升，把他的教学天赋提到了4，新的文气涌现，可这一波打算削弱的文气，却在童用坤体表被弹了回来，重新回到了黄景耀体内。
削弱失败。
同样先提升，却是两种不同结果。
刹那间黄景耀就明白了。能对何培军有效关键就是这位何老师，不管有没有正式向黄景耀请教过，他学习心理学用于教学的方式，就是抄袭模仿黄景耀，这至少算偷师，偷师也是某种意义的拜师了。
而两人各种纠葛过往。也绝对是属于很恶劣的背师行为。
所以他可以先提升一下，在削弱。
童用坤这里就不行了，童校长完全没偷师的行为，面对黄景耀时一样没做什么坏事。他这里就算先有了提升，随后的削弱也会失败。
这一切，估计都是黄景耀体内两件仙宝在判断的，仙宝自身就有灵性。要不是仙宝具有灵性，也不会把各种天赋展示的这么现代化，那就是根据黄景耀的自我认知来幻化的。
明白这些，黄景耀再次下了命令，又是几十股文气飞起，进入何培军体内消失不见，这位何老师的天赋，教学天赋直接跌落成了3，心理学天赋则是跌落成3。
这就是大幅度削弱，能差点让他变成废人的幅度了。
天赋衰减这么多，就算何培军以前的经验基础还在，也绝对会在教学上让水平严重下滑，毕竟他的心理学鼓舞手段也还是在进步提升中。
教学经验方面，以前讲到某一段灵光一闪引来一个小故事，能让课堂变的生动有趣，这都是知识累积和天赋起的作用，没有知识累积他不会知道那么多，没有天赋他不会知道该引用哪个最合适恰当，从从今天起，他累积的知识还在，灵光恐怕就闪不起来了，再想让教学变的生动有趣，就会各种错乱频出。
三高为什么会挖他？说白了还是他在26中表现够好，展现出了实力，所以何培军若在三高表现不行，没有达到三高校领导的预期？
“他这样的天赋，水平绝对大幅度下跌，到时候也会成为三高领导眼中的累赘和伤疤了，费尽辛苦挖一个普普通通没什么实力的老师回来？”
“咦，不对……我如果就这样削弱了他后不管不问，倒是又从另一方面影响了文四那一班学生的未来了，按何培军之前的水准，只要用心了，三高文四班学生肯定会有提升，能在高考中考得更好，都拥有更好的未来前景，但被我影响后何培军表现不行，也算波及改变了那帮孩子的未来，还都是恶果。”
对何培军削弱惩罚，黄景耀没有丝毫心理负担才会那么做，可做了后又想起因此而波及出的恶果？
微微皱了下眉，黄景耀又在眼中闪过一丝笑意，他想到了新办法，削弱了何培军的水平后，他可以去提升其他三高老师的天赋啊。
文四班又不是何培军一个老师，是语数外政史地六个老师的，姓何的天赋跌了水平下滑，提一下其他五个老师的天赋，就能弥补过来，重新让那帮孩子变得更好，还有，何培军空降而来，一来就从原四班班主任手中夺走了小小班的主导权，那位原班主任会爽快？文四班是三高的小小班，原班主任也是有一定实力的。
黄景耀可以和对方谈一谈，再提一下天赋，到时候既不会影响那些学生们的未来，也可以让何培军处境变的更落魄尴尬。
“童校长，我这次是冒昧来访，但恐怕你也明白我的来意，黄刚这孩子……”
确信各方面都思虑周全，黄景耀才在对面两个成年人笑容下开了口，他之前一连串念头闪烁，试验等等用了一定时间，但加起来也就是十秒左右，表面上看就是三人面对面后，黄景耀愣了十秒左右没说话，表情一直在变，到现在才开口。
但这行为没引起任何怀疑，今天这事几个成年人心知肚明，他们都觉得黄景耀一开始发愣几秒是很正常的表现。
所以在黄景耀笑声里，童用坤也大笑道，“哎呀，景耀，开始我还真不知道黄刚是你们村的，早知道肯定不会那么做，何老师？”
“是啊，黄老师的面子哪能不给，黄刚，你回班上课吧，早说你是景耀的晚辈，就算打架的事影响很恶劣也是可以原谅的。”何培军同样大笑，还在笑声里主动对黄刚招呼，猛一看去真像给足了黄景耀面子。（。）
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第234章 适当发泄一下（）
童用坤何培军两个表面上似乎给足了面子，黄景耀却有些不想领这个情，还是那句话，从何培军无缘无故为不算太严重的事非要开除黄刚来判断，就算黄刚重新回归文四班，以后恐怕也是被忽略的对象。
对高三生来说，忽略就是一种很严重的惩罚了。
言语中他也笑了，“童校长，我不是那个意思，我这次来是想让你通融一下，小刚高考报名依旧在三高，高考时也还在三高，但这段时间我希望他能跨校借读……”
清晰表达了自己的想法，童用坤也沉吟了片刻，过程里还多看了何培军几眼才笑道，“这个没问题，当然没问题，咱们大家都这么熟，这点小事好说。”
话题从这里开始就是纯粹的客气了，客气过后黄景耀想办的事一样没什么难度，和童用坤商讨完这件事，并且过了一下手续，他才带着黄刚转身离开办公室。
就是在他离开后，之前一直笑意盎然的童用坤才蓦地止住了笑脸，更专注的看向何培军，“培军啊，今天我可是把黄老师给得罪惨了。”
有些话不用明说，大家都也在心里一清二楚。
开除一个学生，还是高考报名期间这么来，没有校领导点头，班主任也不可能随意这么做的。
言语中何培军也笑了，“童校长，这事其实没什么，不管黄景耀名气再大，他终究不是咱们三高的老师，他是一高的，一高越辉煌，外面只会更忽视我们罗权三高。”
童用坤不说话了，他刚才的意思很明显，希望何培军那么做之后，不要辜负他的大力支持。
而他会这么做，也有不小原因是何培军所说的那样，不管去年如何低姿态拉拢黄景耀。不管以前两人有什么交流过往，在黄景耀确定了要继续任教一高时，这就是三高一个强大的敌人，说敌人或许也不那么贴切。但黄景耀名气越大，实力表现的越恐怖对三高越不利，这就是事实。
要不然，去年也一直在拉拢黄景耀的市一高、同州三中等名校，不会在今年开学后于十一期间动手挖角。动用那种撕破脸的方式，就是拉拢失败后，大家基本处于竞争面。
童用坤一样不会答应何培军那么来。
把学校看做一个企业，大家都在一个地方混饭吃，市场就那么大，另一个企业越好你自己的企业就会越狼狈，越不起眼，同行就是冤家！
所以说了刚才那句话后，何培军也笑道，“童校长你也可以放心。我的实力或许现在还比不上黄景耀，可只要给我时间，咱们三高比去年更好，也是绝对的。”
“培军，我刚才那话可没有其他意思。”看到何培军认真的表情，童用坤也笑了，笑着开口安抚，事情已经做了，在决定做的时候他已经等于把宝压在了何培军身上，刚才的话也只是算事后的提醒。
何培军则再次开口保证。保证的同时心下也充满快意，黄刚这事他当然知道影响不大，就算真开除了大不了跨学校借读，但他还是那么做了。这里面八成用意就是恶心一下黄景耀，要不然也不会在黄景耀刚出现时，他就爽快点头让黄刚回班。
在他心里，不管等到期末二联时自己能不能追上黄景耀，能不能让这对台戏变的精彩，那时间都太长了。还要几个月去等，那么长时间他心中的闷火难道一直憋着？
适当发泄一下，才能让他心情更畅快的去工作嘛。
恶心一下黄景耀对他自己有利，那为什么不去做？这事也不是没有一点好处，万一黄景耀被恶心的不轻，又找不到好办法来发泄，心中攒着郁气无法发泄从而影响到工作，就会让他自身班级成绩进展没那么大了。
对手一旦退步了，他则心情敞美的保持进步水准，不就变成好事了么。
…………
“小刚，你现回车里和你爸等我一阵，我还有点事要办。”
黄景耀不知道他离开后的办公室里发生了什么，但对那些他也不需要在意，在削弱了何培军的天赋后，他也打算去实施后续手段了，不然真因此耽搁了几十名青少年的前程，他心里也会过意不去的。
示意黄刚回车里等他，随后他就拿出手机开始拨号，他没有黄刚其他任课老师们的电话号码，但这种事想打听也不难，黄景耀最先约出来的是黄刚所在四班原班主任张文冲，他约对方的理由是想多问询一下黄刚的事，比如学习基础以及平时的学习态度等等。
这是一个很不错的理由，张文冲不疑有他，就在校园里和黄景耀交流起来，就是交流中偶尔一提到黄刚被开除的事，张文冲都忍不住低骂起来，在三高，一个学生能考到五百五六的分数真的不差了，那已经尖子生，他执教时黄刚也是他手下很得意的门生之一，一转眼就被人这么来，也把张文冲恶心的不轻。
这种心态，还真是让黄景耀觉得很不错，看了一眼张文冲的教学天赋是5，心理学天赋则是3，黄景耀轻松就给他提到一个7一个6，言辞中除了问询黄刚的学习情况，还时而旁敲侧击的刺激一下，等张文冲离开时，他已经确信这位老师从今天起，恐怕也要狠狠给自己加把劲了。
他自身在三高也是老师中的骨干之一，轻松被夺了小小班主导权，哪能愉快的起来？
同样是从张文冲这里，黄景耀打听来黄刚其他几个任课老师的电话，分别约出来，以之前的理由问询，暗地里他则一一给这几位增加了
