正说司马家-第12部分
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这次育贤堂的聚会，王公亲贵，社会名流全都到来捧场，这主要还是荀彧的名气太大，他那桌几之前的一排排长席之上，坐着杨修、赵彦、司马懿、曹丕、曹植、曹真以及新近应征入仕的吴质、王昶、何曾等青年才俊，一个个正襟端坐，恭候着荀彧开口讲话。
荀彧就当前社会上大家最为关心的问题出题，他要看看目前的年轻人对人生价值的具体定位，“诸位公子，这世间为宦入仕之士，尽毕生之心血而孜孜谋求者，”荀彧凛凛的目光往堂下缓缓扫视了一圈，慢声言道，“不过是‘富’、‘贵’二字而已。却不知在诸位公子的心目之中，这‘富’、‘贵’二字是何含义？”
有些问题看似普普通通，但其中却蕴含深意，佛家与儒家学术大多是从简单的事物入手去分析深奥的道理。堂下诸位青年才俊一听，都不禁面面相觑。这个问题太简单了嘛！在座哪一个会不明白“富贵”二字？
有太多的年轻人每天其实就在想着这件事，既然老师提出，便见曹真举手一礼，然后站起来向荀彧躬身答道：“启禀令君老师，依小生之见，所谓‘富’者，即腰缠万贯、坐拥金城是也；所谓‘贵’者，即爵高位重、手握重权是也。”
听了曹真的回答，荀彧就知道他会这么说，这其实代表了很多当前年轻人的想法，于是他只是微微而笑，复又看向其他青年才俊，仍是慢声而道：“诸位公子对‘富贵’二字还有什么不同的理解吗？”
大家听曹真的回答后，都觉得说到了自己的心里，自己也就是这么想的，荀彧再次提问，场中众位儒林子弟不禁都愣了。曹真刚才的回答已是清晰明了，这“富贵”二字不做此解还能如何？
过不多时，大概是经过一番思考，等育贤堂静默下来后，却见曹植昂头四顾一看，然后举手一礼，待荀彧颔首同意之后，曹植站起来大大方方地说：“启禀令君老师，依植之见，‘不取于人’方可谓之富，‘不屈于人’方可谓之贵。不知植的理解如何？还请令君老师赐教。”
一个人的文学水平往往有部分来自天授，自己后天的勤学苦练固然重要，但是否有慧根，每个人都大不一样。“唔……好一个‘不取于人谓之富，不屈于人谓之贵’！”孔融一听，在贵宾席上已是一声赞叹脱口而出，“曹三公子这番释义当真是堂皇正大，颇得儒学义理精髓啊！”王朗、杨俊等听了曹植这话，亦是拍掌赞赏不已。
荀彧听后也大为赞赏，心里暗想：后生可畏啊，曹植不愧为将门虎子，他父亲曹操也是个文武双全的人才，曹植的释义已然接近义理真谛了，也难为他儒学素养精粹，否则绝不能理解到这一步来！
一个人出身的门第也往往会反映在他的思维框架里，荀彧细细玩味他这番释义，曹植自身所具王者之才的气概已然四溢，恍若釜上蒸汽腾腾然不可轻遏矣！但他仍不做最后的表态，还是微笑着又问：“诸位公子，对‘富贵’二字还有什么不同的理解吗？”
所谓高山仰止，一个高峰出现后，绝大多数人就无法望其项背，全场再次静默了下来。曹植刚才的回答已然高妙超然，谁的释义还能比他的更精到啊？
33 博采众长、屈己从人——富贵的真谛
虽然曹植在当时的学子中，知名度已经极高，但就在这次的静默后，还是有人敢于挑战他的观点，只见司马懿缓缓举手一礼，站起身向荀彧一躬，深深答道：“小生在这里献丑了，依小生愚见，‘博取于人’亦可谓之富，‘善屈于人’亦可谓之贵。不知小生的理解如何？恭请令君老师赐教。”
司马懿此言，有一点不走寻常路的感觉，不在正途上与曹植比试，而是另辟蹊径，他此语一出，全场青年才俊们顿时发出了一片轻微的骚动。这个司马懿真是剑走偏锋，竟在曹植那番释义的基础上自出机杼，又跨出了一步新的境界来。
听司马懿这么说，一般人可能还有些不很明白，荀彧虽觉深得我心，但还是需要进一步解释，他脸上的笑意浓了几分，抚着胸前的长长须髯，慢慢开口又追问道：“司马仲达，你这‘博取于人谓之富、善屈于人谓之贵’讲得已然甚为精奥了——你可再讲得浅白一些，让大家听了也理解得更透彻一些，如何？”
“将所有人的长处都学到手，自己是不是就富有了？将自己的位置放低来，让大家都成为自己的老师，算不算尊贵？令君老师和各位大人、各位兄台以为如何？”
崔琰首先表示赞许，他认识司马懿多年，见司马懿的学识日益高妙，不禁为之高兴，“好！答得好！仲达这番释义才真是契合了我儒门大道中庸平实的妙境！”他自入席落座以来，一直没有理会堂上的一切，直到刚才听了司马懿的回答之后，才不禁停手连拍了四五下掌，侧头向毛玠深深赞道。毛玠也是连连颔首，称赞不已。
荀彧也深有同感，他觉得司马懿的解释正是他这次聚会所要讲述道理的精妙之处，于是他双手轻轻一抬，目光流转，先是瞧了瞧曹植，又是看了看司马懿，心想这两个年轻人将来的前途不可限量啊，抚髯含笑欣然而道：“很好，子建和仲达都答得很好。子建的释义，透着一股卓然自立、壁立千仞的刚正充实之气；仲达的释义，透着一股包举宇内、海纳百川的恢宏壮阔之气。诸位公子，须得以他俩为楷模，好好学习、日日精进啊！”
既然第一个问题已经有了满意的答案，荀彧又提出了第二个问题，这种问答式的学习方法很容易让学子们有亲身参与的体验感，“这第二个问题是，世间求学悟道之士，尽毕生之心血而不断追求的，不过是‘仁’、‘智’二字而已。”荀彧面色一正，又徐徐而问，“请问诸位公子，这‘仁’、‘智’二字是何含义啊？”
荀彧提问的语音刚落，曹丕、曹植、司马懿分别举手回答。荀彧右手一抬，示意他们三人站起身来一一作答。
曹丕为人貌似宽厚，实则嫉妒心极重，他的回答是：“仁者能使人爱己，智者能使人知己。”
曹植为人虽然倜傥风流，文采斐然，但政治敏锐性差，他的回答是：“仁者爱人，智者知人。”
司马懿表面上不动声色，但内心里波澜起伏，他最后答道：“仁者自爱，智者自知。”
荀彧听罢，抬头四顾，看在场的名门大儒们都纷纷点头赞叹，于是向王朗看去：“王大夫，您是博学鸿儒，理论根底极为醇厚，请您点评一下三位公子的回答如何？”
王朗年纪不小了，他一辈子专研学问，以大学问家自居，看到年轻人如此好学上进，自然十分开心，徐徐言道：“刚才听得这三位公子的释义答案，心中真是激动不已。如今儒学昌明，英才辈出、妙语连珠，实乃本座平生所遇所见之最大快事，本座在此就拜托在座诸君献身相助啦！”说着，他竟从席上站起身来，向着堂下坐着的诸位青年才俊、儒林后进子弟们环揖一礼，态度极为恳切——很多人都瞧见他眼眶里泪花闪亮。
表达完自己的心情后，王朗感觉对年轻人应该将自己所知所学倾囊相授，这才是当老师的本分，他稳定了心神，向曹丕、曹植、司马懿缓缓而道：“三位公子的答案都是很好的。不过，我们儒学圣道的修习共有三个层次：进门、登堂、入室，由低而高，循序渐进。三位公子，请恕本座据实相告。”
虽然曹家公子家世显贵，但从学习的角度来看，所有学生一律平等，老师都要一视同仁，他用眼角余光瞥了一下曹丕、曹植的反应，咬了咬牙，最后暗暗决定还是直言而道，“依本座看来，曹大公子的‘仁者能使人爱己、智者能使人知己’之语，乃是修习儒道的‘进门之见’；曹三公子的‘仁者爱人、智者知人’之语，乃是修习儒道的‘登堂之见’；而司马公子的‘仁者自爱，智者自知’之语，方是修习儒道的‘入室之见’！”
其实王朗做人做事也很有分寸，就算目前他是以老师的身份来教导学生，但仍是重视说话的技巧，他讲到这里，又往三人脸上一看，却见曹丕听了之后面色一窘，颇有些不快；曹植听了之后微微颔首称是；司马懿听了之后面无表情淡定如旧。
虽然忠言逆耳，但作为老师总不能误人子弟，该说的还是要说，于是他又耐心解释道：“荀令君为什么要问大家这个问题？他就是希望大家能明白：人若不自爱，则焉能爱人？反之，人须先自爱而后能爱人，能爱人而后能使人爱己；人须先自知而后能知人，能知人而后能使人知己！”他这番话讲完，堂上众人已是掌声雷动、喝彩不断。
34 荀彧的见解——绝代高人的精彩教义
在任何时代，各个领域的大咖永远是最牛的人物，东汉时期的文学界，荀彧就是这样的大咖，在所有学子的心中有至高无上的地位。掌声喝彩之中，荀彧仍然静若幽谷。他端起那只黄玉双耳鹤纹杯，轻轻呷了一口清茶，润了润自己的嗓子，然后双手又是轻轻一抬，全场立刻又静了下来。
能够在这样的学习讨论会上与荀彧对话，向他请教问题，这是每个学生梦寐以求的事情，就像我们平时能有机会向中科院院士提问一样，荀彧正欲开口发话，却见司马懿坐在席上突然高高举起了右手。“仲达，你有何事？”荀彧伸手向他一招，“起来讲罢。”“令君老师，小生斗胆想问您一个问题。”司马懿面色恭然之极，垂眉敛目，站了起来轻轻问道。
司马懿的做法引起大家的不满，有些人心里想，难道他太想表现自己的才华了？全场儒学学子们顿时如同潮水一般涌动了起来。刚才会场的规矩是已经宣布了的呀——这次会上，只许令君提问出题，堂下众位青年才俊只能应声答题啊！他司马仲达这时却跳出来想问令君老师什么问题？怎么这么不守规矩哟！
荀彧倒是没啥不满的反应，他想既然司马懿敢于主动提问，必然有他的道理，不妨听一听，或许对大家也有启发：“很好。你且问吧。”荀彧在稍稍一愕之后立刻恢复平静淡定，语气中又裹带着一股强劲异常的力道，“不过，你挑战了会规——所以在回答了你这个问题之后，本座要罚你在我荀门做受业弟子，随时随地都要向本座执持师礼！”
嘿嘿，竟然还有这种事？看来令君老师也是看颜值的，除了颜值还看悟性，好的弟子往往像好的老师一样难找，全场诸人又是一阵哗然。荀彧的这般举动叫什么“罚”啊？司马懿大胆违规挑战他的权威，他却要收他为徒？荀令君虽以爱才如命而著称，却也不该对司马懿一味优容包涵到这般境地啊。
在这个时代，要想去荀门做受业弟子可不容易，这真不是一般人能去得成的，就像我们要入读清华大学差不多，司马懿听了他这话，不禁暗暗一怔，但此刻他亦无暇深思，便顺口而道：“令君老师如此优礼包容，小生真是汗颜了！既是这样，小生就在此拜师了！”说罢，在席位之上伏身而跪，恭恭敬敬地向荀彧叩了九个响头。
就像北大、清华这等优秀大学每年也要去争夺各省文理科状元一样，一旦发现有好的弟子，荀门也是要争夺的，因为也只有优秀的弟子以后才能将荀门发扬光大。荀彧高坐方榻肃然受下了他这一番拜师大礼，右手一挥，让他起身而立，缓声而道：“仲达，你有什么问题就问吧！”
既然成为了荀门弟子，司马懿提问也就不再惶恐，他心里有很多疑难问题，正好逐一请老师指正，他恭然应了一声，徐徐问道：“依小生之见，天下之士或以德扬名，或以勇立身，或以智行道，心中念念所求者乃是一个‘成’字。请问令君老师，在您心中这个‘成’字该做何讲？小生恳请赐教。”
古时候的学生，压力远没有今天的学生大，古时候的生活节奏也没有如今的快，所以他们有时间去想一些纯理性的问题，听了司马懿这番问话，荀彧双目中光亮一沉，静默了许久，才慢慢地开口了：“仲达这个问题问得好。世人不明‘成’为何物，一生内迫于欲而外诱于物，营营碌碌，随波逐流，纵是争得了势倾天下、富可敌国，亦不过是以手捏水而终不能得，落个生前身后一场空罢了。”
好学生就是善于提问，就像好的相声搭档，善于引出另一方的观点阐述，所以老师喜欢好学生也是有道理的，顺着司马懿的问题，荀彧正色说：“本座是这样看待这个‘成’字的：成者，以蓄志为本，志之所在即是功之所在，誓与天地争毫厘之转机，纵是以身而殉，亦能薪火相传、殁而不朽！如此之为，方可谓之‘成’！”
听到荀彧的这一番论述，这场学习型聚会才算有了高潮，大家从荀彧的观点中获得了关于做人处事的正确方法，听君一席话，胜读十年书啊。“好！”孔融在一旁的席上听得热血澎湃，不禁跳了起来把手掌拍得“啪啪啪”直响，“
