奇思妙想--左右脑训练教材-第3部分
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第一章：华迅速读。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。109
第一节：华迅速读理论与训练模式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。109
第二节：华迅《右脑时代》眼、脑速读训练系统简介。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。111
第二章：速读与视觉的常规训练。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。112
第一节：“视点”、“眼跳”、“视幅”与“视野”与速读。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。112
第二节：速读中视觉的常规训练。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。116
第三章：等量视图50倍视野入门训练。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。117
第一节：等量视图视野开发导言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。117
第二节：等量视图生理基础及原理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。118
第三节：等量视图50倍视野入门级训练。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。120
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献给对记忆术失望者！献给记忆术迷途者！
献给正准备学习记忆术者！
第一部分逻辑等式心象术
生平不识逻等式，
学至百法也枉然。
第一部分（上卷）逻辑等式
第一章概述
“逻辑等式心象术”由上卷“逻辑等式”和下卷“心象术”组成。上下卷融会贯通后称为“逻
辑等式心象术”。“逻辑等式”也可以单独使用。
“逻辑等式”是一个记忆公式：“题目=答案”。我们只要将需要记忆的知识材料套入公式，
就可以轻松完成记忆全过程。
“逻辑等式”和传统记忆术不同，主要表现为：
它用的联想线路最短，没有繁琐的转化过程。联想过程自然合理符合大脑思维习惯，记忆时
间长久，回忆过程轻松自如。记忆过程不需造句、不需要图像参与、不需要夸张成分、不需要谐
音，偏重于学科知识内容的记忆，不适用于无规则数字或者扑克牌记忆表演。它是专门用于考试
复习、各行各业知识学习的强效记忆方法。“逻辑等式”主要有三大理论，它们是“思维习惯”、
“铁三角”关系、“交集法”。
“心象术”主要用于回忆和复习，起到显示器的作用。通过系统的训练，让大家想像出来的
画面越来越清晰，心象控制越来越纯熟，直到可以随心所欲的想像出清晰具体的文字、数字、字
母、公式等符号图案，将本来应该写到纸张上的文字，直接在我们的脑海里面想象出来，让内心
想法直接以心象形式表示出来，大大提高复习和回忆的效率。
传统记忆术不能学以致用，不能运用到实际中的知识学习，就没办法普及开来，只能一直停
留在无规则数字、无意义的扑克牌当中充当表演的工具。目前许多传统记忆术推广者认为记忆术
发展突破口在于“单词记忆”，这其实是治标不治本的想法，传统记忆术本身就是短期记忆术，还
是一种从答案回忆到题目异常困难的记忆术，再怎么努力也是徒劳。只有从根本上改变传统记忆
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术核心的运行方式，创作出一种新的，容易操作且属于长期记忆效果的方法，才是目前我们最迫
切需要的。
“逻辑等式”自成体系，利用的是每个人的分析归纳能力、思维惯性、自然现象、自然事物、
做为记忆的原动力，分析归纳能力是每个人本身具有的，大家都可以学好“逻辑等式”，“心象术”
也是如此。
本教材从实际出发，通过实际例子解说记忆原理和记忆思路，简洁易懂，由浅入深，稳扎稳
打，逐渐学成。“逻辑等式”、“心象术”及两者的结合都有科学完整的理论体系和训练方法，朋友
们学习的过程中都会有具体的身心感受。建议朋友们要对理论、原理要有深刻的理解，只有这样
才能明白自己做的训练意义所在，就不容易踏入迷途，走上错误的道路，实际训练之时才能放开
手脚，快速提升。自己要学会独立思考，不经历独立思考过程是难有本质上的提高的。
第二章逻辑等式的基础知识和基本方法
本章内容是运用逻辑等式的基础，是逻辑等式的核心原理、技巧、方法。
请按本章要点和要求进行学习，并认真思考回答课后习题，必有所得。
本章要点及要求：
（达到的标准，按易到难分为“了解”、“理解”、“熟练掌握”三种）
1、了解式子的概念、由来、作用。熟练掌握式子的归纳简化。
2、理解“铁三角”关系图代表的含义，理解“对应关系唯一”的意思。
3、理解“思维习惯”、“逻辑关系”、“逻辑等式”概念，了解“逻辑等式”与“式子”的区
别和联系。
4、熟练掌握式子转化成逻辑等式的方法：“交集法”。
5、了解逻辑等式的记忆效果，理解逻辑等式自动回忆效果的原因。
1。1式子
想学好“逻辑等式”先要明白什么是“式子”。
从记忆材料归纳简化出来的中心思想叫做“题目”，从各个角度对中心思想进行解释说明的
内容叫做“答案”，题目和答案之间的对应关系是唯一的，这个对应关系，可以用符号“——”
表示，书面上可以写成：“题目——答案”，这个模式就称为“式子”。
答案是从不同角度对题目进行解释说明的，因此答案可以按解释角度不同而划分成几个独立
的小块，可以用“12345。。。。。。”将答案小块标记出来，可以用“＋”将它们连接起来，如果答案
小块之间有因果关系、时间顺序、衍生、发展关系，我们还可以用“—》”代替“＋”。所以“式
子”的表达形式还可以写成“题目——1答案＋2答案＋3答案＋。。。”和“题目——1答案—》2答案
—》3答案—》。。。”
参考以下两个例子理解“式子”。
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例一
要记忆的材料（出自法律学科知识）
步骤 步骤说明 式子演变情况
《刑法》第三百八十四条规定，挪用公款罪，是指国家工作人员利用
整理前 职务上的便利，挪用公款归个人使用，进行非法活动的，或者挪用公
确定需要记忆的材料
款数额较大、进行营利活动的，或者挪用公款数额较大，超过三个月
未归还的行为。
归纳出记忆材料
题目：挪用公款罪
第一步、确定“题目”的中心思想做为题
答案：《刑法》第三百八十四条规定，国家工作人员利用职务上的便利，
和“答案”内容 目，对中心思想进行
挪用公款归个人使用，进行非法活动的，或者挪用公款数额较大、进
描述的具体内容做为
行营利活动的，或者挪用公款数额较大，超过三个月未归还的行为。
答案
将记忆材料转化成为式子，如下
按答案解释题目 挪用公款罪——1国家工作人员（吃皇粮的人）＋2职务上的便利
的不同角度，将答案 （有职务的人，有权力的人）＋3挪用公款归个人使用，进行非法活动
第二步、建立式子 划分成几个独立的小 的，或者挪用公款数额较大、进行营利活动的（公款挪用目的：数额
块，将各个小块标记 较大的非法或者营利活动）＋4超过三个月未归还（公款挪用时间）
好数字后用“＋”连 1234是根据答案解释角度不同而划分出来的独立小块，我们用
接起来 “＋”将他们连接起来，答案部分由1234组成。
简化之后
分析归纳出题目 挪用公款罪——1人（公务员）＋2职务（有职务实权）＋3公款（挪
和答案之间的关系 用目的）＋4公款（挪用时间）
（看是否有因果、发 很明显1、2两点答案小块是从“什么样的人”为角度说明“挪用公
第三步、找出内部关 展、衍生、空间、时 款罪”的，3、4两点答案小块是从“公款”使用目的和挪用时间角度
系，简化式子 间、对立、相反、类 对题目“挪用公款罪”进行说明。因此进一步浓缩简化式子，简化为
似、相交等关系） 挪用公款罪——人（公务员＋职务权力）＋公款（挪用目的＋挪用
将式子进一步浓 时间）
缩简化，便于直接看 即，最终简化的式子为
出记忆材料的内部关 挪用公款罪——人＋公款
系 题目“挪用公款罪”本来就有说明什么样的“人”和人怎么使用
“公款”两大内容，题目表示的意思也就是答案表示的意思。
“挪用公款罪”是记忆材料的中心思想，和答案部分的“人”、“公
款”的对应关系是唯一的，他们相辅相成，题目是答案的归纳总结，
答案是题目的具体解释说明。
尝试通过“式子”回忆出记忆材料，以自己提问方式进行回忆，
如：记忆材料主要是从那些角度对挪用公款罪进行说明的？其中每一
个角度又包含那些具体的内容？
请自问自答，细心体验回忆过程。
