奇思妙想--左右脑训练教材-第4部分
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个角度又包含那些具体的内容？
请自问自答，细心体验回忆过程。
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例二
要记忆的材料（出自《产业经济学》）：
步骤 步骤说明 式子演变情况
产品差别化是指由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、
整理前
确定需要记忆的材料 款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导
致的产品间不完全替代的状况。
归纳出记忆材料
第一步、确定“题目”的中心思想做为题 题目：产品差别化
和“答案”内容 目，对中心思想进行 答案：由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、款式、性
能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导致的产品
描述的具体内容做为
间不完全替代的状况。
答案
按答案解释题目 产品差别化——1同类产品不同的制造商（产品差别化的起因：
第二步、建立式子 的不同角度，将答案 产品制造商不同）＋2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供
划分成几个独立的小 和消费偏好等方面的差异（因为制造商不同造成：产品、服务、信息、
块，将小各个块标记 消费偏好不同，消费偏好也是因为产品不同，提供了可以选择产品的
好数字后用“＋”连接 机会，进而影响到消费者的喜好）＋3产品间不能完全替代（最后造成
起来 的结果）
产品差别化——1＋2＋3，123有时间发展关系，并且有因果关系，
所以也可以用下面的式子表示
第三步、找出内部关 产品差别化——1—》2—》3，其中123结合起来就是答案部分
系，简化式子 产品差别化——1同类产品不同的制作商（产品差别化的起因）
分析归纳出题目 ——》2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等
和答案之间的关系 方面的差异（制造商不同造成一系列的不同）——》3产品间不能完全
（看是否有因果、发 相互替代（最后造成的结果）。
展、衍生、空间、时 再次简化得出
间、对立、相反、类 产品差别化——1起因（制作商不同）—》2经过（造成影响：产
似、相交等关系） 品、服务、信息、消费偏好不同）—》3结果（产品间不能完全替代）
将式子进一步浓
缩简化，便于直接看 题目“产品差别化”是记忆材料的中心思想，答案“1起因—》2
出记忆材料的内部关 经过—》3结果”是对“产品差别化”的详细解释说明。
系 尝试通过“式子”回忆出记忆材料，以自己提问方式进行回忆，
如：产品差别化是一个什么过程？起因是什么？经过是什么？结果是
什么？
请自问自答，细心体验回忆过程。
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1。2式子的作用
1、式子简化了记忆材料，归纳出记忆材料的内部关系
只有对记忆材料整体上的理解、分析、归纳，才能得出“式子”。“式子”可以代替记忆
材料的整体含义和材料内部关系，这和传统记忆术用的“关键字”有很大的区别，因为“关键字”
不是针对整个记忆材料归纳得到的，“关键字”不能代表整个记忆材料的含义和材料内
部关系，不能表示题目和答案的唯一关系。另外“式子”的归纳和解释都是按记忆材料的
“描述角度”划分而展开的，传统记忆术的“关键字”归纳和解释并没有按记忆材料的“描述
角度”进行划分。请学习“式子”时，朋友们要特别注意，不要误以为“关键字”的串联就是“式
子”。
2、式子确定了“记忆材料”、“题目”、“答案”之间的“铁三角”关系
“铁三角”关系图解： 题目
记忆材料 答案
“记忆材料”都会有唯一的一个中心思想，我们将它称为“题目”，还有围绕中心思想从多角
度展开说明的具体内容，即“答案”。“记忆材料”和记忆材料衍生出来的“题目”、“答案”之
间的关系可以用上图表示，其中图中的三角形的三个角分别对应表示“记忆材料”、“题目”、“答
案”三部分，三角形的每一条边的线段“——”，分别代表线段两端内容的对应关系，并且每一条
对应的关系是唯一的，三者之间的对应关系唯一。下面是“铁三角”关系具体内容：
“题目”引领着“记忆材料”和“答案”，“记忆材料”解释着“题目”和“答案”，
“答案”既引领着“记忆材料”但是同时也被“题目”引领。“题目”是对“记忆材
料”和“答案”的最大程度的归纳和简化，“答案”虽然也归纳简化了“记忆材料”，
但是归纳简化程度远没有“题目”高。
“题目”和“答案”因“记忆材料”而生，“题目”、“答案”都是根据“记忆材料”
归纳得来，所以三者之间的对应关系不但唯一，三者之间的含义还存在着相等关系，
即：“题目=答案=记忆材料”。
“铁三角”关系是“逻辑等式”的核心理论之一。
3、式子是逻辑等式的基础
“式子”主要提供回忆的整体思路和回忆框架，材料的精细内容主要依靠“交集法”记忆。“式
子”是“逻辑等式”基础，没有“式子”就没有“逻辑等式”。
课后习题：
1、“铁三角”关系图内容是什么？“对应关系唯一”你是怎么理解的？
2、参考例一和例二，体会利用“式子”回忆记忆材料时候的感觉。
3、“关键字”的串联为什么不是“式子”？
4、请将需记忆的材料归纳成“式子”，写到纸张上面。记忆材料可以用学科的概念、定义、
知识点，也可以是填空题、选择题、名词解释题、简答题、判断题、论述题等具体题目。
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1。3逻辑等式
当有些式子的内部关系不明显的时候，我们就需要人工搭建材料的
内部关系，“逻辑等式”因此而诞生！
先看以下几个例子
木＋木=林
木＋木＋木=森
1＋1=2
7=3＋4
鸟在天上飞，鱼在水里游
水往低处流
过马路，红灯停，绿灯走
太阳东升
一年分四季，一天分24个小时
船走水路，车走陆路
地球是圆的
天上的星星是很遥远的
……
等等
以上例子都是自然现象
人对世间万物的各种规律的认识，都是个人分析思考问题时用到的主要判断依据。每个人进
行思维活动的时候，都会下意识按自己对事物的已有认识进行思考的。我们将大脑喜
欢按照已有的认识进行思考的特性称为大脑的“思维习惯”，也可以叫做“思维惯性”
逻辑关系：当题目和答案之间的对应关系符合我们的思维习惯的时候，就称这样
的对应关系为逻辑关系。因此，式子可按是否有逻辑关系分为两类，一类是有逻辑关
系的式子（1。1节的两个例子就属于这类式子），另外一类是没有明显逻辑关系的式子。
逻辑等式：当式子题目与答案的对应关系符合我们思维习惯时，我们就称这样的
式子为“逻辑等式”。为了能与式子区别开来，我们用“”代表题目和答案的逻辑关系，并
且将逻辑等式用“题目 答案”书面形式表示。
“式子”和“逻辑等式”的关系可以用下图表示
有逻辑关
有逻辑关系 系的式子 直接成为
记忆材料 逻辑等式
得出式子 “题目=答案”
“题目—答案”
“交集法”
无明显逻
建立逻辑 转化成
辑关系的
无明显逻辑关系 关系
式子
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逻辑等式与式子相同点：
逻辑等式和式子都有题目和答案，题目、答案、记忆材料三者之间关系都是唯一的，都有“铁
三角”关系
逻辑等式与式子区别点：
逻辑等式的对应关系是逻辑关系，用的是符合我们思维习惯的规律进行说明的。有些式子本
身就有很明显的逻辑关系，不需要转化直接就可以成为逻辑等式。而另外有些式子没有明显的逻
辑关系，我们只能用特别的方法人工建立逻辑关系，进而使这些式子也转变成“逻辑等式”。
举例子说明：
1＋1 ——2 符合自然规律，符合我们大脑思维习惯，这个式子是逻辑等式，所以可以
直接写成1＋1=2
木＋木——林 符合我们思维习惯，这个式子是逻辑等式，所以可以直接写成木＋木=林
大海——窗口 没有逻辑关系所以只是一般式子，不是逻辑等式
月亮——蔬菜 没有逻辑关系所以只是一般式子，不是逻辑等式
没有逻辑关系的式子是可以转化成为逻辑等式的，如何将没有逻辑关系的式子转化成为逻辑
等式，这就是我们学习逻辑等式的主要任务和目的。
课后习题：
1、“思维习惯”、“逻辑关系”、“逻辑等式”各是什么意思？
2、式子可以分成那两种，这两种式子都是怎么转化成逻辑等式的？
3、式子和�
